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2019山東教師招聘考試:備考之想象的分類

2019-03-09 18:55:39
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編輯2019山東省教師招聘考試信息匯總(3月份)

編輯教師統考】2019山東教師招聘統考匯總 山東教師統考專題
 

在教育理論考試的考察中,想象的分類屬于高頻考點,考察時主要以客觀題的形式考察,但考察的較為簡單,主要是通過例子的描述來考察屬于想象中的哪個分類,偶爾也會出定義性的選擇題,該知識點需要大家重點備考。備考時,重點關注再造想象和創造想象,尤其是需要掌握它們的概念表述和相關例子。在備考時,也不必擔心太難,該知識點雖屬于高頻考點,但是只要能夠把重點的知識梳理出來,在理解的基礎上進行做題鞏固,大家就都能夠掌握。

想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造,形成新形象的心理過程。

按照想象活動是否具有目的性,可以將其區分為無意想象和有意想象。

1.無意想象(考點:概念和例子)

無意想象:也稱不隨意想象,是指無預定目的,不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時,在某種刺激的作用下,不由自主地想象某種事物的過程。如:抬頭看天上的朵朵白云,想象白云是小狗,是恐龍,是房子等等。上課的時候在課堂上發呆,做白日夢,夢到自己彩票中了五百萬,從此過上了奢華而糜爛的生活。均屬于無意想象的具體表現。(夢是無意想象的高級形式和特殊形式)

2.有意想象(需重點備考。考點:分類;概念;例子)

有意想象:也稱隨意想象,是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度和形成方式的不同,可分為再造想象、創造想象和幻想。

(1)再造想象

再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應的新形象的過程。如:學生聽老師朗讀桂林山水的課文,從而在頭腦中浮現出桂林山水的景象;按照設計圖想象自己未來家的樣子;

可以看出再造想象有一定的程度的創造性,但其創造性的水平較低。它的形成要以一定的記憶表象作為基礎,同時也離不開詞語的組織作用。簡單來說,我們在進行再造想象時,所想象的形象已經在現實中存在或者已經實現了,比如說欣賞文學作品或者改編文學作品時,該作品已經存在,所以再造想象就屬于低水平的想象。(做題技巧:再造想象強調借助一定的表象,因此在考察時,題干一般習慣描述為:根據......)

(2)創造想象

創造想象是在創造活動中,根據一定的目的、任務,在人腦中獨立地創造出新形象的過程。如:作者構思文學作品的想象;鳥巢設計師設計鳥巢時所用的想象。

創造想象比再造想象更復雜、更困難,更具有創造性。需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造,在人腦中進行創造性的構思。也就是說,我們在進行創造想象時,想象的事物在現實中不存在,或者未實現的,也就是原創的,比如說寫小說,魯迅塑造阿Q形象,或者各種各樣的發明創造。都是我們在獨立的想象,因此創造程度高。(做題技巧:創造想象強調自己獨立創造)

(3)幻想

幻想是指向未來,并與個人愿望相聯系的想象,是創造想象的特殊形式。幻想帶有一定的向往性質,是人們寄托的東西。因此不立即體現在人們的實際生活中。

如果幻想以現實為依據,并指向行動,經過努力最終可以實現,那么它就變成理想。如:未來我想當一名教師,講過學習提升,這個幻想是可以實現的,那就是理想。

如果幻想完全脫離現實,不以事物發展規律為基礎,毫無實現的可能,就成為空想。如:我想統治全世界,想成為美國總統,都是無法實現的,因此是空想。

想象的分類理解起來還是相對來說比較容易,重難點已經總結出來了,同學們只要能夠理解再加上重點知識記憶,通過做題來進行必要的鞏固,考試一定旗開得勝!

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