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2019山東招聘考試初中教師音樂說課稿《烏蘇里船歌》

2019-10-11 18:35:17
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2019山東招聘考試初中教師音樂說課稿《烏蘇里船歌》”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

尊敬的評委老師:

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內容是人教版九年義務教育初中音樂七年級下冊第4課的一節欣賞課《烏蘇里船歌》。《烏蘇里船歌》是一首赫哲族船歌,歌曲運用了大量的襯詞、裝飾音、回聲、力度符號等等,目的是為了突出歌曲所要表達的情感和意境,歌詞簡單易懂,描繪的是烏蘇里江的風光以及漁民捕魚歸來的場景。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

我所面對的學生是七年級的學生,初中階段的學生思維由形象向抽象過度,并且掌握了一定的音樂知識,但是他們正處于變聲期,所以在學習演唱歌曲的過程中,教師要注意對學生保護嗓音,這個時期的學生同時也喜歡流行歌,因此教師要注意引導學生,激發學習興趣,從而更好地展開教學。

三、說教學目標

新課標指出,教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:

情感態度價值觀:通過聆聽歌曲,感受歌曲帶來的意境,學生產生對民族的熱愛之情。

過程與方法:通過演唱、聆聽、感受等方法,學生能夠進行歌曲創編活動。

知識與技能:了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等,體會歌曲所表達的意境并學會哼唱。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重難點:

重點是引導學生體驗旋律的美感,并能夠完整有感情地背唱歌曲;

難點是唱好切分節奏,了解切分節奏在歌曲中的感覺。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法:講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法:視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的,總的設計思路分為四個環節:情境導入——感受體驗——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結。下面,我將分別來介紹這五個環節:

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半,為了培養學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始,我將采用情境導入法,利用多媒體播放朝鮮族歌曲《蘋果豐收》,順勢引出本課課題。

這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節,我會結合學生的自身特點展開教學。

首先我會提問“歌曲的情緒是怎樣的?”學生自由發言。進而我將總結歌曲的情緒是悠長的、寧靜的,仿佛把我們帶入到了烏蘇里江邊。

其次復聽歌曲,并設問:“歌曲有什么特點?”學生自由發言。我來進行總結歌曲是搖曳的、突出了船歌的特點,仿佛看到了在江上捕魚的人們。

通過這樣直觀感知的方式,同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發揮學生的音樂感知能力,為接下來的探究學習做好準備。

第三環節是分段欣賞環節

分段欣賞這一環節是本節課的重點,新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容,是培養音樂審美能力的重要途徑。在這一環節,我主要是精心誘導,變枯燥為生動,學生通過學習“分段-欣賞-哼唱”的步驟,親身實踐、自主探究。

首先是帶領學生進對歌曲分段,通過聆聽歌曲可以分為三段。然后帶領學生聆聽第一段,并提問第一段的有什么特點?學生自由回答。我來進行總結,第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化,營造了歌曲的意境,回聲的出現仿佛把人們帶到意境中,感受烏蘇里江的美。然后帶領學生哼唱第一段。

其次帶領學生聆聽第二段,并提問第二段歌詞描繪的是什么內容?通過聆聽學生能夠感受到第二段出現了歌詞和少量的襯詞,更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅,歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲,了解作者要表達的思想情感。然后帶領學生有感情地哼唱第二段。

再次帶領學生學習第三段,并提問第三段有什么特點。學生自由回答,接下來教師進行總結,第三段重復第一段,出現了大量的襯詞,目的是將聽眾拉回現實,再次感受烏蘇里江的美景。然后帶領學生哼唱第三段。

最后是再次整體聆聽歌曲,并帶入剛才的體會,完整地哼唱歌曲。

通過這樣的設計,學生可以更加清晰地理清學習思路,更全面地掌握新知,同時學生還可以主動地投入到教學過程中來,把握歌曲所表達的情感與內涵。

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