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2019山東教師招聘試講:《中國畫的藝術境界和藝術語言》

2019-10-15 19:02:46
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘試講備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘試講:《中國畫的藝術境界和藝術語言》”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

一、教學目標

【知識與技能】

了解中國畫的概念及相關知識,感受畫家在自然美中表達內心的審美情趣。

【過程與方法】

通過賞析、討論和分析,了解中國畫的藝術特點及獨特的民族文化內涵,提高學生的美術鑒賞能力。

【情感、態度和價值觀】

激發學生對祖國優秀傳統藝術的熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】

了解中國畫的特點以及作品中所傳達出的主觀情感。

【難點】

體會中國畫中的形神兼備和氣韻生動之美。

三、教學過程

環節一:圖片展示,導入新課

課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風景油畫對比欣賞,體會不同。結合資料卡介紹相關中國畫的特點,從而導入課題《中國畫的藝術境界和藝術語言》。

環節二:新課講授,探究新知

1.認識中國畫

課件展示多幅國畫作品,并提問:結合相關資料,談談對于中國畫的理解?學生總結回答:中國畫源遠流長,歷史悠久,是中華民族數千年精神文明創造結晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認識、體驗和評價客觀世界以及表現自己主觀思想感情的獨特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料,有著不同于西方繪畫的藝術創作理念、藝術創作方法和藝術表現語言體系。

2.形神兼備

結合畫面,理解一下“形、神”分別是什么?根據學生回答,師生共同總結得出:“形”是指表現對象的外部形態特征,“神”是指表現對象的內在精神本質,這兩者互為表里,相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法,又有“形具而神生”之說,因此自東晉顧愷之以后,“以形寫神”或者“形神兼備”便一直作為重要的指導理論應用于人物畫領域,之后又逐漸擴大到山水畫和花鳥畫領域。

3.氣韻生動

出示作品《韓熙載夜宴圖》,以同桌倆人為一小組,討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的,使畫面具有生命力?師生共同討論得出:遵循繪畫的最高標準“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻,就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的節奏。繪畫有氣韻,就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳,對作品彈琴,欲令眾山皆響,這說明畫里有音樂的韻律。

環節三:總結歸納,體會氣韻

提問:如何理解繪畫中體現的氣韻生動?師生共同總結歸納得出:南齊謝赫進一步發展了“形神兼備”理論,把“氣韻生動”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態、表情中所顯示出的精神氣質、情味和韻致時的用語。

在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致,顯得富有生命力。到后來,氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現的因素,氣韻指的是作為主客體融合的藝術形式的總的內在特質,能夠表現物我為一的生動氣韻,至今也是繪畫藝術的最高目標之一。

環節四:學生實踐,自主欣賞

前后四人為一小組,5分鐘時間,結合今天所學,賞析顧愷之《洛神賦》,教師巡視指導,給予意見。小組代表發言總結:

顧愷之是中國繪畫史上第一個提出“以形寫神”的人,對中國繪畫產生了巨大的影響。畫面以長卷的形式,非常出色地表現出一種現實世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境,具有鮮活的生命力。

畫面充滿浪漫色彩,天上是風神屏翳在“收風”,水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水,空中水禽飛翔。洛神云髻高聳,衣袂飄飄,手執羽扇,凌波而行。而周圍山巒重疊,流水潺潺,青松黃菊,垂柳芙蓉,構成一幅非常美麗的畫面。

環節五:課堂總結,開放作業

1.總結重點知識,并升華情感,引導學生通過視聽參照,閉眼聯想,然后互相交談,感悟中國畫的藝術特點,提高學生的審美能力,評價能力,感受成功的喜悅。

2.課后了解本節課后續內容,搜集相關資料,下節課分享探討。

四、板書設計

中公講師解析

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