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2019山東教師招聘:高中物理《彈力》教學設計

2019-10-10 19:34:31
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一、教學目標

1.知道彈性形變與彈力;知道彈力的產生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向。

2.通過結合生活實際,更好理解彈力與彈性形變的概念。

3.通過對生活中常見彈力的認識,領略自然的奧秘,懂得物理與生活生產密切的聯系。

二、教學重難點

【重點】彈力的產生條件,常見彈力的方向判斷。

【難點】彈力的方向的判定。

三、教學過程

環節1:情境導入

每人分發一條橡皮筋,讓學生自己動手輕輕地拉一拉感受一下,提問“在拉皮筋的同時,手有什么感受?”讓學生舉例生活中還有哪些彈力,根據學生的回答繼續追問,彈力產生的條件是什么?方向如何判斷?借此引入本節新課——《彈力》。

環節2:新課講授

1.彈性形變和彈力

老師拿出事先準備好的橡皮泥和橡皮條,進行演示實驗,拉動橡皮條,捏橡皮泥,并讓學生觀察,提問“這兩個實驗的共同特征是什么?”學生觀察可以發現橡皮條和橡皮泥的形狀都發生了變化。由此引出形變的概念。

帶著學生回顧剛才的小實驗,讓學生思考“橡皮條和橡皮泥產生的這兩種形變有什么區別嗎?”學生通過觀察可以發現,橡皮條被拉長可以恢復原狀,而橡皮泥不可以,由此引出彈性形變的概念。

引導學生根據現象和所學,對彈力定義,教師補充。

教師強調定義要點:①物體之間相互接觸,②有彈性形變。這也是彈力產生的條件。

緊接著進行追問“如果作用在橡皮條上的力越來越大,會出現什么情況?”

教師介紹彈性限度:像橡皮條這樣的物體,如果形變量過大,超過一定的限度,撤去力后不能恢復原狀,這個限度叫做彈性限度。復習初中的彈簧測力計,強調不要超過彈簧測力計的量程就是不超過彈簧的彈性限度。

2.幾種彈力及方向

教師引導學生思考:按壓桌面時,桌面對手是否有彈力作用,怎樣判斷。

教師進行演示實驗,在一張大桌子上放兩個平面鏡,讓一束光依次被這兩面鏡子反射,最后射到墻上形成一個光點,教師用力按壓兩鏡之間的桌面,讓學生觀察墻上光點位置的變化,并提問“這個現象說明了什么?”

學生根據現象進行分析,光斑移動,說明光線發生了改變,激光筆的位置不動,只能說明平面鏡和水平桌面不在是相互垂直的狀態了,從而證明了桌子在受到壓力時發生了微小形變。同時介紹其中所利用到的方法—微小量放大法。教師借助多媒體播放有機玻璃的微小形變,加深學生對于微小形變的理解。

請學生思考在課本壓桌子時,壓力的方向、作用點是什么樣的,并畫出彈力的示意圖。并且在多媒體上展示幾幅典型的情況,讓學生畫出彈力的示意圖。教師進行糾正講解。

教師進行總結:壓力和支持力的方向垂直于物體的接觸面;繩的拉力沿著繩,指向繩收縮的方向。

環節3:鞏固提升

教師多媒體上出示如下幾種模型,學生討論后畫出他們的彈力方向。如下圖

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