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2019山東教師招聘考試:辨析知覺的四大特性

2019-10-09 18:50:08
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試:辨析知覺的四大特性”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

知覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺讓我們對某個事物有一個完整的映像,并做出判斷,如杯子、蘋果、桌子等。知覺是教師招聘考試中的重要心理學知識點之一,備考題型為:單多判。考生非常容易混淆,本文針對考試中的易混點進行了辨析,希望帶大家更深入地了解知覺。

(一)選擇性

知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性,也就是選擇知覺某個對象,而忽略其他。強調對象與背景的關系。

(二)整體性

知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映,也就是看到部分而知整體。強調部分與整體的關系。

常考知識點:

(1)強度大的組成部分往往決定對知覺對象的整體認識。例如,人的面部特征是我們感知人體外貌的強的刺激部分。只要認得人的面部特征,不管他的發型、服飾等如何變化,只要面部沒有變化,就不會認錯人。

(2)知覺對象各部分之間的結構關系也影響知覺的整體性。例如,把相同的音符置于不同的排列順序、不同的節拍和旋律之中就構成不同的曲調;如果曲調的各成分關系不變,只是個別刺激成分發生變化,或用不同的樂器演奏或不同人來演唱,就不會改變我們對其歌曲整體性的知覺。

(三)理解性

知覺的理解性是指在知覺過程中,人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義,也就是基于自身經驗認識事物。強調經驗與對象的關系。

(四)恒常性

知覺的恒常性是指在知覺過程中,當知覺的條件在一定范圍內發生變化時,人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性,包括亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性、方向恒常性、聲音恒常性。強調條件與對象的關系。

知識點區分:

易混點一:整體性VS選擇性

整體性:目的在于利用整體與部分的關系認識對象。

選擇性:目的在于認出不同的對象。

練習:(1)士兵在戰場上穿迷彩服已達到隱蔽的效果。

(2)比賽時紅隊和藍隊穿不同顏色的衣服,以便分清隊友。

解析:

(1)中士兵穿迷彩服可以和草叢融為一體,不易被察覺,利用了整體與部分的關系,因此是整體性;(2)中不同顏色的衣服能夠有助于區分不同的對象,體現了選擇性。

易混點二:選擇性VS理解性

選擇性:不同人知覺到的是不同對象。如在人群中找熟人,每個人的熟人都不一樣。

理解性:不同人知覺到的是同一對象,只不過對同一對象的認識不同。如每個人對于同一個人的評價都不一樣,“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。

練習:(1)看到電影海報,大人關注的是海報上的文字,小孩兒關注的是海報上的照片。

(2)看到一幅畫,小孩看到的畫面上人物的形象,大人看到的是人物背后的關系。

解析:

(1)中大人和小孩看到的是不同的對象(文字和照片),因此是選擇性;(2)中大人和小孩看到的是統一對象(都是畫中的人物),但是認識不同(小孩看到的是表面形象,大人看到的是深層關系),因此是理解性。

易混點三:整體性VS理解性

整體性:通過關鍵特征得出整體認識,反映的是部分和整體之間的關系。如 “一個字寫幾筆就能認出來”。

理解性:強調基于自身理解,不體現整體與部分的關系,如“內行看門道,外行看熱鬧”。

練習:(1)做完型填空時,結合上下文及已有知識填空。

(2)做閱讀理解時,結合上下文及已有知識猜測詞義。

解析:

(1)中做完形填空需要把部分知覺為整體,反映的是整體與部分的關系,因此體現的是整體性;(2)中做閱讀理解猜測詞義主要基于的是個人的知識經驗和對文章的理解,沒有體現整體與部分的關系,因此是理解性。

以上便是心理學知識點:知覺的特性主要內容,知覺的四大特性分別為選擇性、理解性、整體性和恒常性。文中所舉例子能夠幫助大家理解這些特性的含義,大家可以多嘗試把知識點和日常生活相聯系,加深印象,鞏固記憶。希望對廣大考生有幫助!

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