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2019山東教師招聘考試:多元智能理論的運用(一)

2019-10-09 18:48:56
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試:多元智能理論的運用(一)”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

生活中并不存在所謂的笨孩子,而是各有其長處和學習特點的人。每個人身上都蘊藏著成功潛能,都有自己的成功領域。我們要做的是幫助孩子找到適合其智能特點的學習方式。這樣,孩子才有可能在未來社會中獲得成功。

美國心理學家加德納的多元智能理論提到:人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力:①語言智力;②邏輯—數學智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—動覺智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法,在每個人身上的組合方式不同。

在教師招聘考試中關于多元智能理論的考查更多會從相關事例的呈現,所以我們需要對相關表現有更多的認識才能夠更好備考。

在日常生活中對于語言和數理是比較常用的表現,對于這兩種不同智能的培養可以通過不同的途徑,同時也有著不同的體現。

擁有語言優勢智能的孩子善于編故事和講笑話;善于模仿他人的語言、聲音與寫作;寫作能力也高于同齡兒童;善于記人名、地點、日期或-些瑣事;喜歡看書,學寫字不費勁;喜歡繞口令、順口溜等趣味語言游戲;喜歡聽故事、評書、相聲等口述語言形式的作品;比同齡兒童詞匯豐富,與人交流時更善于用語言;顯示出學習其他語言的能力;對和語言相關的職業與活動,如作家、新聞評論員、辯論會等特別有興趣。所以在日常的教學中,我們可以從以上語言的相關活動培養學生的語言智能。

擁有數理邏輯智能的孩子特別愛問問題;心算能力強。最喜歡上的是數學課;對電腦游戲特別感興趣;樂于進行復雜的和數字有關的數學游戲;愛下象棋、圍棋等策略游戲;喜歡挑戰智力難題或邏輯難題;生活中愛把事物分類或者分等;喜歡做有挑戰、有難度、動腦的實驗;思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化;比同齡兒童對因果關系更有概念,運用數量、時間、因果關系等概念較少出錯;對計算機技術、法律、數學研究等職業表現出濃厚的興趣。所以在日常的教學中,我們可以從以上數理相關活動培養學生的數理-邏輯智能。

讓孩子變“聰明”的過程,就是幫助孩子找到優勢智能的過程。如果孩子能夠找到自己的優勢智能,學會運用自己獨特的學習符號,在自己的領域里就能夠獲得自己獨有的成功。在備考教師招聘的同時,我們多多懂得應用多元智能理論培養學生的優勢發展。

中公講師解析

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