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2019山東教師招聘知識點之操作性反射(上)

2019-10-08 22:54:48
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘知識點之操作性反射(上)”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在全國教師招聘考試考查內容中教育心理學部分——學習理論占很大比值,出題形式主要以客觀題形式出現,同時配合實際生活案例變相增加了同學們的答題難度,那么在今天我們就來復習一下,學習理論中行為主義觀點中的重要考點——斯金納的操作性條件作用理論的知識點。

1.操作性行為方式以及條件反射。

斯金納雖然也喜歡巴甫洛夫(他把巴甫洛夫的簽名照掛在辦公室最顯眼的位置),但他的理論和巴甫洛夫卻南轅北轍。斯金納事操作性行為方式而這些活動是不由自主進行的,例如教師講課時的體態語言以及對他人友善的微笑。

如果是巴甫洛夫的經典型條件反射,一種條件反應對引起這種反應的刺激不會有任何影響。(狗分泌唾液對于是否搖鈴沒有影響),而操作性行為方式的后果是對這種行為以后出現的頻率產生影響。(教師講到激動處大手一揮學生表示高興,那么教師在今后講到激動處時會傾向于大手一揮)生物體要么學會這種行為方式,因為受到強化;或者不學某種方式,因為受到懲罰。

所以從形式上來說,斯金納的操作性行為方式和巴甫洛夫的經典型行為方式截然相反,但和桑代克的工具性行為方式很相似。所謂工具性行為方式,如果某種行為方式成為生物體獲得獎勵的工具,那么這種方式會獲得強化。(按壓開關成為貓獲得魚的工具,那么貓會一直按壓開關。)當然,斯金納強調怎么控制行為方式,而不是研究工具性質。

2.通過斯金納箱來來研究行為方式。

斯金納和桑代克一樣也設計了一個籠子,并利用這個籠子來研究動物的學習行為。(圖略,懶得插入圖片)讓老鼠在籠子里學會按壓一個杠桿以獲得食丸。(如果是桑代克他會記老鼠按下杠桿的所需時間,但斯金納記得是按杠桿的動作在單位時間內出現的頻率)他的強化理論有說法也被稱為行為克制力,并將其分為四個部分,正面強化和負面強化、消退和懲罰。

3.通過鼓勵來提高行為出現的頻率

初級鼓勵物。所謂初級鼓勵物,指的就是氧氣、食物、水和溫暖這類滿足生理需要的鼓勵物。這些東西從某種意義上講是先天的無需學習的,但是不要把話說死,例如中國人心目中的許多“美食”,例如皮蛋和蟬蛹反而不能作為歐洲人的初級鼓勵物。

但根據桑代克的準備率我們應該清楚雖然魚對貓來說可以稱為鼓勵物,但預先塞給它一斤貓糧,它就會對魚失去興趣,例如對口渴的人而言水是鼓勵物,但對于喝完水的人他就不是刺激了。所以我們通過學習將初級鼓勵物進化為二級鼓勵物。

二級鼓勵物。將刺激與初級鼓勵物相結合,同時也能獲得鼓勵物的功能,人們稱這種情況是二級鼓勵物(或者叫做條件反射鼓勵物)。例如錢實際上就是二級鼓勵物,通過錢可以換取初級鼓勵物,那么人們為了獲得錢,心甘情愿的去進行勞動或者學習。還有諸如良好的分數,受到關注與尊重、贊美。

本期的內容就先給大家介紹到這里,我們下期再會。

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