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2019山東教師招聘考試:解讀新課改“學生觀”

2019-10-11 18:21:17
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為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘考試:解讀新課改“學生觀””,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

一、備考方向

1.單選題:第一,理解型,即以教學實例的形式考察對學生觀內涵的理解;第二,識記型,即對每條學生觀內涵的匹配,如“以下體現了學生是發展的人有……”。

2.材料分析題:呈現一段教學實景材料,設置問題“請結合學生觀,評析某老師的教學行為”的形式,考察理論與材料的分析應用能力。

3.備考策略:需要考生對學生觀每條內涵能夠從正反事例進行分析。

二、“以人為本”的學生觀

堅持以人為本,必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是“一切為了每一位學生的發展”。

1.學生是發展的人

第一,學生的身心發展是有規律的。第二,學生具有巨大的發展潛能。第三,學生是處于發展過程中的人。

【事例表現】:

第一,身心發展有規律-教師的教學遵循規律,如順序性、階段性等;

第二,發展潛能-用發展的眼光看待學生、肯定學生的進步;否認、懷疑學生的進步,放棄后進生;

第三,發展過程中的人-寬容學生的錯誤,并正確引導;斥責學生的過錯。

2.學生是獨特的人

第一,學生是完整的人。第二,每個學生都有自身的獨特性。第三,學生與成人之間存在著巨大的差異。

【事例表現】:

第一,完整的人-學習、娛樂多種角色為一體;

第二,自身獨特性-發現閃光點、因材施教、鼓勵學生的興趣特長;同一標準化評價學生、扼殺學生的特長;

第三,與成人有巨大差異-學會耐心傾聽、換位思考。

3.學生是具有獨立意義的人

第一,每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉移的客觀存在;

第二,學生是學習的主體;

第三,學生是責權的主體。

【事例表現】:

第一,獨立教師頭腦-學生具體主觀能動性;

第二,學習的主體-教師主導、鼓勵學生參與課堂、尊重學生意見、啟發式教學;灌輸、填鴨式教育;

第三,責權的主體-學生享有權利,且承擔責任;教師不侵犯學生的權利。

三、全面發展——“以人為本”的實現目標

全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。

四、教育公正——“以人為本”的實現準則

教育公正,在教育活動中的體現,就是所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會,或者說教育機會對所有的學生來說是均等的。

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