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2019年下半年全國教師資格白皮書---綜合素質參考答案

2019-09-25 11:03:40
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模塊一 職業理念

【參考答案】

該老師的教育教學行為合理,符合“以人為本”的學生觀,值得肯定。

首先,“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人,具有巨大的發展潛能。堅信每個學生都是可以積極成長的,對教育好每一個學生要充滿信心。材料中,該老師在教學過程中遇到困難之后及時轉變教學思路,引導學生從日常生活入手,信任學生,激發學生想象力,最終取得了理想的結果。

其次,“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人,是完整的人,有自身的獨特性。學生并不是單純的抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人,每一個學生都有自身的獨特性。材料中,該教師從每一個學生的實際生活入手,關注學生的獨特體驗,通過每一位學生的各抒己見,對竹子的品質有自己的獨特見解,促進學生個性發展。然后,“以人為本”的學生觀認為學生是獨立意義的人,不以老師的意志為轉移的客觀存在,是學習的主體。考慮學生的實際情況,尊重學生的需要,善于發揮學生的主觀能動性。材料中,該老師主動轉變教學思路,以學生為中心,充分調動了學生的積極性和熱情。

最后,“以人為本”的學生觀要求促進學生全面發展。教學不僅僅要促進學生掌握知識,更要促進學生德智體美勞全面發展。材料中,該老師通過課堂教學既陶冶了學生的審美情趣,也使學生明白了許多做人道德,做到了促進學生全面發展。

總之,作為一名教師,始終貫徹“以人為本”的學生理念,一切為了每一位學生的發展。

模塊二 職業道德

1.【參考答案】

材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的,體現了關愛學生,教書育人的教師職業道德規范。

首先,關愛學生是師德的靈魂,要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發現勞動委員與值日生因為扣分問題發生爭執后,并沒有批評學生,反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學生的關心和愛護。

其次,教書育人是教師天職,要求教師遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛生狀況,而是發現問題后開展主題班會活動,提高同學們的自我反思能力,且在班會后找勞動委員和值日生談心,肯定了學生的積極努力,化內疚為動力,增強學生班級認同感,體現了王老師對學生思想品德方面的重視,有效地做到了教書育人。

因此,良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業道德規范,塑造良好班級育人氛圍同時,還能調動學生的積極性和主動性,取得良好的教育效果。

2.【參考答案】

這名班主任的做法符合教師職業道德規范的要求,值得我們學習。

首先,這名老師的做法體現了為人師表的要求。為人師表要求老師要嚴于律己,以身作則,尊重同事,尊重家長。材料中老師第一步建立家長微信群,積極和家長溝通,及時了解學生情況,這體現了為人師表中尊重家長、和家長相互配合的要求。

其次,這名老師的做法體現了教書育人的要求。教書育人要求老師能夠遵循教育規律,實施素質教育,因材施教,發揮學生的特長,促進學生全面發展。材料中老師第二步招募學生“志愿者”提前來到教室布置溫馨的教室環境,特別是選擇了一些有特長的學生為班級出版第一期黑板報,這體現了教書育人中因材施教的要求,同時符合素質教育的基本理念,促進了學生的全面及個性發展。

再次,這名老師的做法體現了愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求老師對工作高度負責,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。材料中老師的幾個做法如:幫助學生適應初中的生活、形成班集體的凝聚力,這均體現了愛崗敬業中老師對工作高度負責、勤懇敬業的態度。

最后,老師的做法也能體現關愛學生要求。關愛學生要求老師關心愛護全體學生,對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。材料中老師非常關心學生從小學到初中的情緒轉變,讓學生扮演“志愿者”的角色,積極參與到班級建設,融入班集體,這都體現了老師對學生的關愛。

從以上描述中我們能夠看到,一名合格優秀的班主任是經過老師本人的多重心血來鑄就的,我們應該在以后的工作中時時銘記教師職業角色的使命,成為一名優秀的人民教師。

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